arXiv cs.CY· Nia Nixon, Jaeyoon Choi, Pedro Martins de Bastos, Mohammad Amin Samadi·· 10 小时前AI 评分31
五周实验揭示学生如何适应与评价智能体 AI 队友
Out of sync: Accommodation, evaluation, and emergence in five weeks with an agentic AI teammate
AI 导读
一项在本科学习分析课程中开展的纵向实验让 17 支学生团队（N = 48）与一个基于 LLM 的持久化 AI 队友协作五周，该智能体通过触发式架构自行决定何时介入。
正文 · AI 翻译
摘要：随着教育领域的智能体 AI 从被动响应的工具转向能够主动发起行动并长期持续存在的伙伴，一个核心问题在于学习者如何与人工能动性建立关系、对其进行评价并从中受益。我们在一门本科学习分析课程中开展了一项纵向实验，17 个学生团队（N = 48）在每周的课程中与一个持续存在的基于 LLM 的队友协作。该智能体通过基于触发器的架构决定何时介入，其社会角色在不同团队之间被操控：一个挑战快速达成共识的认知型智能体，或一个邀请较沉默成员参与的支持型智能体。结合聊天话语、课后调查和口头反思，我们识别出在三个时间尺度上展开的不同模式。学生会立即调整自己的语言以适应智能体的角色，从第一次课程起就对支持型智能体使用更多社交性语言。他们的有用性评价会逐次课程根据智能体观察到的行为重新校准，而不是始终锚定于学生此前对 AI 的态度。在感知协作过程和反思中积极情感词的使用上，出现了一种更缓慢的交叉：支持型智能体团队起初低于认知型智能体团队，最终高于后者，尽管学生始终认为支持型智能体的有用性较低。由于这些反应遵循不同的轨迹，对智能体 AI 的单次课程评价可能会遗漏只有通过反复互动才会出现的变化。
| 评论： | 21 页，5 幅图。已投稿至 British Journal of Educational Technology |
| 主题： | 人机交互（cs.HC）；计算机与社会（cs.CY） |
| 引用为： | arXiv:2610.41057 [cs.HC] |
| （或 arXiv:2610.41057v1 [cs.HC] 用于此版本） | |
| https://doi.org/10.48550/arXiv.2610.41057 由 DataCite 颁发的 arXiv DOI（待注册） |
提交历史
来自：Pedro Martins De Bastos [查看电子邮件]
[v1]
2026 年 10 月 29 日星期四 22:54:37 UTC（823 KB）
来源：arXiv cs.CY · arxiv.org